Prof. Vânia Moulin

JOGO ANIMAIS INVERTEBRADOS

     - OBJETIVO : REVISAR O CONTEÚDO SOBRE ANIMAIS INVERTEBRADOS PARA FAZER O SIMULADO.

    - MATERIAL:

      . CONFECCIONAR FICHAS COM :

           _ IMAGENS DE ANIMAIS INVERTEBRADOS ;

           _ FOLHAS COLORIDAS COM NOMES DOS GRUPOS DE ANIMAIS INVERTEBRADOS;

           _ FOLHAS COLORIDAS COM EXEMPLOS DE ANIMAIS INVERTEBRADOS ;

           _ FOLHAS COLORIDAS COM PERGUNTAS QUE UM GRUPO FARÁ PARA O OUTRO.

      - COMO JOGAR :

         DIVIDIR A TURMA EM TRÊS GRUPOS ( A, B  e C) . DISTRIBUIR TRÊS FICHAS COM IMAGENS DE ANIMAIS PARA CADA GRUPO. COLAR A FOLHA COM UMA PERGUNTA NO QUADRO, ASSIM COMEÇARÁ A PRIMEIRA RODADA . CADA GRUPO LEVANTA UMA FICHA PERGUNTANDO PARA O OUTRO ( A PERGUNTA PARA O B, B PERGUNTA PARA O C  e C PERGUNTA PARA O A ) . O GRUPO RESPONDE, SE NÃO SOUBER OU ERRAR PASSA O DIREITO DE RESPONDER PARA O GRUPO SEGUINTE. E ASSIM POR DIANTE ATÉ ACABAR AS PERGUNTAS E UTILIZAR OS TRÊS TIPOS DE FICHAS CONFECCIONADOS .
REGISTRAR NO QUADRO OS PONTOS CONQUISTADOS POR CADA GRUPO.

        - MOTIVAÇÃO :  A ATIVIDADE ( JOGO) SERÁ CONSIDERADA  UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO

PARA O SEGUNDO BIMESTRE. O GRUPO QUE FIZER MAIS PONTOS SERÁ VENCEDOR E TERÁ  2,0 PONTOS,

O QUE FICAR EM SEGUNDO LUGAR  TERÁ 1,5 E O TERCEIRO LUGAR 1,0.

Professora Vânia Moulin

DESCRIÇÃO  E OBJETIVOS DA GINCANA AMBIENTAL

     Estimular a prática da educação ambiental por meio de percepções, pesquisas, trabalho de campo e atividades lúdicas. Estes são os principais objetivos da Gincana do Meio Ambiente, promovida pela

Escola Estadual Dulce Petri. Apresentar uma paródia, uma ação concreta em defesa do meio ambiente que e a coleta de óleo usado e até um desfile com roupas confeccionadas pelos estudantes a partir de materiais recicláveis integraram as atividades.

         Cada turma formará uma equipe, identificadas pelas cores, mascote e grito em defesa do meio
        “Formamos equipes, com alunos de diversas idades e nível de aprendizado, para facilitar a
interação e cooperação”.
           Com materiais recicláveis, os estudantes confeccionaram roupas ,um brinquedo - peteca  para
realizar uma competição entre equipes e um mascote para cada equipe.“Nosso objetivo é estimular a
prática da educação ambiental por meio da percepção dos próprios alunos e professores, além de
transformá-los em agentes multiplicadores dos cuidados com a natureza”.

             Com base em músicas atuais, conhecidas pelos estudantes, foram construídas paródias, com
letras adaptadas ao tema da gincana.

            As equipes seram pontuadas de acordo com o cumprimento das tarefas da gincana, a atividade valerá ponto para o bimestre.

             A equipe vencedora, a melhor pontuada, será premiada com um passeio.
            Observação : O óleo usado arrecadado será entregue a uma cooperativa em troca de sabão que será utilizado no colégio.

Prof. Vania Moulin - Gincana Ambiental videos

Gincana Ambiental vídeo 1 clique aqui.

Vídeo 2 clique aqui

Vídeo 3 clique aqui

Parabéns para a turma 601 que foi a campeã da I Gincana Ambiental Dulce Petri.

Trabalho desenvolvido pela Professora Vânia Moulin

TAREFAS DA GINCANA ( TEMA MEIO AMBIENTE)

1) GRITO EM DEFESA DO MEIO AMBIENTE.

2) MASCOTE FEITO COM MATERIAL RECICLADO.

3) FANTASIA CONFECCIONADA COM MATERIAL RECICLADO ( 1 FEMININA E 1 MASCULINA ). DOIS

ALUNOS DE CADA EQUIPE USARÃO AS FANTASIAS EM UM DESFILE.

4) ELABORAR E RECITAR UM POEMA

5) PARÓDIA AMBIENTAL ( FAZER E APRESENTAR)

6) JUNTAR EM UMA GARRAFA PET OLEO QUEIMADO( USADO) PARA TRAZER E ENTREGAR A UMA 

COOPERATIVA PARA SER RECICLADO. IREMOS TROCAR POR SABÃO PARA SER USADO NO COLÉGIO.

7) CONFECCIONAR UMA PETECA COM MATERIAL REAPROVEITADO. A PETECA SERÁ UTILIZADA PARA 

COMPETIÇÃO ENTRE AS EQUIPES.

8) FAZER CARTAZES (SLOGAN) PARA PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE ESCOLAR ( ESPAÇO FÍSICO)

E CONTRA O DESPERDÍCIO.

. Um para sala de aula

 .um para o refeitório

. Dois para banheiros

. Um para o pátio

9) A equipe deverá entregar uma floreira com uma folhagem contendo o nome popular e científico da 

sua planta além do número da turma em uma plaqueta. A folhagem pertencerám a

turma e esta deverá cuidar durante o ano.

10) COMPETIÇÃO: RECOLHER LIXOS DO CHÃO E DEPOSITAR EM RECIPIENTES PRÓPRIOS , FAZENDO 

ASSIM A COLETA SELETIVA. PLÁSTICO, PAPEL, LATA, VIDRO .

OBS: OS RECIPIENTES SERÃO CONFECCIONADOS POR CAIXA DE PAPELÃO.

         IMAGENS DE DIFERENTES EMBALAGENS E PRODUTOS SERÃO ESPALHADAS PELO LOCAL DA 

COMPETIÇÃO , ONDE OS COMPETIDORES IRÃO RECOLHER E DEPOSITAR NO LOCAL ADEQUADO.

         GANHARÁ A EQUIPE QUE RECOLHER MAIS LIXO DO CHÃO E DEPOSITAR NO LOCAL CORRETO NO 

MENOR INTERVALO DE TEMPO.

 CADA EQUIPE TERÁ UMA COR:

  - VERMELHA 602

REGRAS DE PONTUAÇÃO:

- CADA TAREFA VAI VALER DE 0 A 5 PONTOS.

-A PARTICIPAÇÃO NAS TAREFAS E A SUA APRESENTAÇÃO VAI VALER NOTA DE TRABALHO DO 

2ºBIMESTRE . VALOR DE 0 A 3,0 PONTOS

 - A EQUIPE VENCEDORA SERÁ PREMIADA COM UM PASSEIO.

 - OS PROFESSORES DO DIA DA APRESENTAÇÃO PARTICIPARÃO COMO JUÍZES PREENCHENDO UMA 

FICHA DE PONTUAÇÃO . SERÃO NO MÍNIMO TRÊS JUÍZES. AS NOTAS DE CADA TAREFA SERÃO SOMADAS 

PARA CHEGAR AO TOTAL DE PONTOS.

professor Ricardo Freitas - 6 ano

ATIVIDADE SOBRE TIPOS DE LINGUAGEM

Os alunos assistiram a um episódio do desenho FLINSTONES e responderam questões sobre o mesmo.

OBJETIVO:

- IDENTIFICAR INTERJEIÇÕES
- IDENTIFICAR TIPOS DE LINGUAGEM
- DEMONSTRAR O USO DA LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL  NOS DESENHOS ANIMADOS

PROFESSOR RICARDO FREITAS - PORTUGUÊS - 6 ANO

TRABALHO COM ALUNOS DO 6 ANO

UTILIZAÇÃO DE JORNAIS

- INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

- TIPOS DE LINGUAGEM

LINGUAGEM MISTA
LINGUAGEM VISUAL
LINGUAGEM VERBAL

Professor Ricardo Freitas - Português

TRABALHO COM O 6 ANO

UTILIZAÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS

- INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

- IDENTIFICAÇÃO DE TIPOS DE LINGUAGEM:

LINGUAGEM VISUAL
LINGUAGEM MISTA

Prof. Ricardo Freitas - Prod. Textual - 3 ano (manhã)

3º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL

Atividade sobre tipos textuais:

- EDITORIAL
- ARTIGO DE OPINIÃO
- ENSAIO

Trabalho em grupo
Identificar no jornal os tipos textuais estudados e fazer um resumo das notícias e reportagens escolhidas.

                      PROFESSORA ALESSANDRA D’ANUNCIAÇÃO

            LÍNGUA PORTUGUESA

            ATIVIDADES SOBRE FIGURAS DE LINGUAGEM PARA AS TURMAS  1003 3 1004

1-      Assinale a alternativa em que ocorre um exemplo de eufemismo.

a-      Quando te pai partir desta para outra, vais sentir sua falta.

b-      Buscas a vida, eu, a morte. Buscas a terra, eu, os céus.

c-       A morte para os justos será a porta para um destino glorioso.

d-      A morte é a curva da estrada. Morrer é só não ser visto.

2-      A expressão “última flor do Lácio” foi utilizada por Olavo Bilac num poema, significando, para ele, que a língua portuguesa foi a última língua gerada do latim. Oriunda da região do Lácio. Logo, “última flor do Lácio” é igual a língua portuguesa.

Que figura de linguagem existe aí?

3-      As nuvens são cabelos

Crescendo como rios;

São os gestos brancos

Da cantora muda;

São estátuas em voo

À beira de um mar;

 A flora e a fauna leves

 De países de vento;

São o olho pintado

Escorrendo imóvel;

A mulher que se debruça

Nas varandas do sono.

Este poema, de João Cabral, é rico em imagens. O poeta descreve as nuvens, salientando sua fluidez e movimentos; capta num momento a fugacidade das formas e atribui significado a elas; alcança o efeito poético através de figuras de linguagem. Transcreva do texto uma metáfora e uma comparação.

4-      “Anjo no nome, Angélica na cara!

.....

Vejo que por bela, e por galharda,

Posto que os anjos nunca dão pesares,

Sois Anjo, que me tenta, e não me guarda.”

                                         Gregório de Matos

Destaque dos versos acima um par antitético.

                               PROFESSORA ALESSANDRA D'ANUNCIAÇÃO
                               
                               LÍNGUA PORTUGUESA

                               PROVA DO SEGUNDO BIMESTRE PARA AS TURMAS 1003 E 1004


                                                                     Letra para uma valsa romântica

            A tarde agoniza

            Ao santo acalanto

            Da noturna brisa.

            E eu, que também morro,

            Morro sem consolo,

            Se não vens, Elisa!

            Ai nem te humaniza

            O pranto que tanto

            Nas faces desliza

            Do amante que pede

            Suplicantemente

            Teu amor, Elisa!

            Ri, desdenha, pisa!

            Meu canto, no entanto,

            Mais te diviniza,

            Mulher diferente,

            Tão indiferente,

            Desumana Elisa!

                                                                    Manuel Bandeira.

    1-      A intenção do poeta é exprimir seus sentimentos e emoções. Portanto, classifica-se o texto como:

    a)      Um poema lírico

    b)      Um poema dramático

     c)      Um poema narrativo

    d)      Uma epopeia

    2-      Uma ocorrência  do mundo exterior _ o anoitecer _ desencadeia o sofrimento do poeta. Copie a metáfora que expressa essa ocorrência.

    a)      Ai nem te humaniza

    b )    A tarde agoniza

    c )     Noturna brisa

    d)      Desumana Elisa

    3 -      Para o texto em questão, qual o significado da palavra amante?

    a)      Pessoa amorosa

    b)      Pessoa que fala em amor

    c )      Pessoa que ama, apaixonada

    d)      Pessoa que mantém relação extramatrimonial

    4-      Em que verso temos a função conativa da linguagem?

    a)      Morro sem consolo

    b)      Ri, desdenha, pisa

    c)      A tarde agoniza

    d)      O pranto que tanto

    5-      Qual é o verbo que admite conversão da voz ativa para a passiva?

    a)      Verbo Intransitivo

    b)      Verbo Transitivo Indireto

    c)      Verbo Transitivo Direto Indireto

    d)      Verbo Transitivo Direto

    6-      Em que opção temos sujeito paciente?

    a)      O jogo foi um sucesso

    b)      Ele atirou a pedra

    c)      A pedra foi atirada longe

    d)      O carro parou bruscamente

    7-      O discurso indireto está presente em:

    a)      Ele disse que não voltaria.

    b)      Não queremos saber.

    c)      O filme foi ruim.

    d)      A lista está completa.

                      

                                 Cantiga de amor

            A dona que eu sirvo e que muito adoro

            mostrai-ma, ai Deus! pois que vos imploro,

            senão, dai-me a morte.

            Essa que é a luz destes olhos meus

por quem sempre choram, mostrai-ma, ai Deus!

            senão, dai-me a morte.

            Essa que entre todas fizeste formosa,

            mostrai-ma, ai Deus! onde vê-la eu possa,

            senão, dai-me a morte.

            A que me fizeste amar mais do que tudo,

            mostrai-ma e onde possa com ela falar,

            senão, dai-me a morte.

                                                                           Bernardo de Bonaval.

    8-      O eu-lírico é masculino e faz dois pedidos. Que pedido ele faz na primeira estrofe?

    a)      Que Deus o ajude

    b)      Que Deus o fizesse parar de chorar

    c)      Que Deus mostrasse a dona

    d)      Que Deus o levasse dessa vida

    9-      O que o eu-lírico pede na última estrofe?

    a)      Pede para falar com ela

    b)      Pede para morrer

    c)      Pede para vê-la

    d)      Pede para que ela continue formosa

    10-  Além de colocar nas mãos de Deus a possibilidade de ser feliz, o poeta atribui a Ele a responsabilidade pela beleza da mulher. Que fragmento da cantiga expressa a segunda ideia?

     a)      Essa que é a luz desses olhos meus

     b)      Essa que entre todas fizeste formosa

     c)      A que me fizeste amar mais que tudo

     d)      A dona que sirvo e que muito adoro

Prof. Ricardo Freitas - Ensino Religioso

FONTE: 

MÁRIO SÉRGIO CORTELLA. 

NÃO NASCEMOS PRONTOS!: PROVOCAÇÕES FILOSÓFICAS

EDITORA VOZES

Professor José Francisco - Artes

TRABALHOS SOBRE O DIA DOS NAMORADOS