terça-feira, 21 de abril de 2015

Professor Ronaldo Batista Disciplina: Matemática

Professor Ronaldo Batista
Disciplina: Matemática
Turma 3º Ano do Ensino Médio Noturno

Aula: Probabilidade
Conteúdos
§ ÁRVORE DE PROBABILIDADES
§ PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO
§ PROBABILIDADE CONDICIONAL

Objetivos
1.Exercitar a regra do produto e construção da árvore de probabilidades
2. Apresentar e exercitar o conceito de probabilidade condicional
3.Atualizar a chance de um evento a partir de dados

Recursos
VÍDEO Teste de Gravidez

 Sinopse

Sandra está preocupada porque sua menstruação atrasou e comprou um teste de gravidez na farmácia. Na bula, há indicações sobre a chance de um resultado falso positivo e falso negativo. Sem entender, conversa com sua médica e descobre que testes de diagnóstico não são infalíveis. Além disso, também aprender a atualizar a chance de estar grávida segundo sua opinião a partir do resultado do teste.

Avaliações
1)     Um jovem casal pretende ter três filhos.
a)      Qual é a probabilidade de que tenham pelo menos uma menina?
b)      Qual é a probabilidade do jovem casal vir a ter tanto meninos quanto meninas?

c)      Qual é a probabilidade de que venham a ter mais meninas que meninos?

Professora Renata - Portugues

O rumo da grafia

Ainda é possível pensar na simplificação da escrita das palavras apesar da contagem regressiva do novo acordo ortográfico.

Leia o artigo completo no link abaixo:

O rumo da grafia


Professora Alessandra Lessa Turma: 703 Disciplina: Matemática

Tema:

Utilização dos  Números Inteiros

Objetivo:

Mostrar para os alunos que existem diversas situações do nosso cotidiano ou de outras

matérias, onde usamos os números negativos: Lucros e Prejuízos, Saldo Bancário, Altitudes e

Depressões, Fuso Horário, Cambagem de automóveis, Andares de um Prédio, Saldo de gols de uma

equipe de futebol, Temperaturas, etc. Vamos continuar apresentando algumas atividades onde

usaremos esses tipos de números.

Conteúdo da aula disponibilizado no link abaixo, é só clicar e verificar:

Aula Matematica Professora Alessandra Lessa

Professora Renata - Português - Contribuições referentes às semanas de 6 a 10 e 13 a 17 de abril.

Português - Professora Renata

1 - Trechos de uma reportagem publicada na Revista Língua Portuguesa em dezembro de 2011  

2 - Atividade realizada em sala de aula




segunda-feira, 13 de abril de 2015

Prof. Itamara - A ÁGUA E SEU ESTADO FÍSICO - Nível de Ensino Ensino Fundamental / Anos finais Ano / Semestre 9º ano

Plano de Aula: A ÁGUA E SEU ESTADO FÍSICO
Nível de Ensino Ensino Fundamental / Anos finais
Ano / Semestre 9º ano
Componente Curricular Ciências Naturais

Tema Vida e meio ambiente
Duração da Aula 2 aulas (50 min cada )
Modalidade de Ensino Educação Presencial
Atmosfera: camada de gás que envolve o
globo terrestre.
Iceberg: grande bloco ou massa de gelo que
se desprende das geleiras.
Subterrânea: que está debaixo da terra.

QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS

Como a água se apresenta na natureza e no nosso dia a dia?
Como são formadas as nuvens?
Como o gelo se apresenta na natureza?
LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

A Água

A água é uma matéria que pode variar em seu estado físico, apresentando-se de forma líquida,
sólida ou gasosa.
No estado líquido podemos encontrá-la nas torneiras de nossas casas, nos lagos, rios, mares, em
forma de chuva etc.
No estado sólido, a água é representada pelo gelo, facilmente feito nas geladeiras.
Em algumas regiões do planeta, o frio é muito intenso, transformando a água das chuvas, dos rios,
lagos e mares em gelo. A Antártida da é uma dessas regiões, onde as montanhas e águas estão cobertas
com uma camada bem espessa de gelo.
A água em estado gasoso é a mais difícil de ver, mas podemos notá-la quando cozinhamos. Ao
abrirmos a tampa de uma panela quente podemos ver uma fumaça subindo, que é a água em estado
gasoso.
Em consequência das mudanças de temperatura, a água sofre transformações, podendo passar de
um estado para outro.
Chamamos de solidificação, a transformação da água de seu estado líquido para o sólido. Quando
colocamos água na forma de gelo, ela está líquida, mas após algumas horas, transforma-se em pedra
de gelo. Isso acontece porque houve diminuição da temperatura.
Ebulição e Evaporação
A vaporização é a mudança do estado líquido para o estado gasoso. A vaporização pode acontecer
em razão do aumento da temperatura – ebulição, ou pela ação do vento – evaporação.
Quando tomamos banho e enxugamos nosso corpo, nossa toalha ficaria bem molhada. Passadas
algumas horas, podemos perceber que a toalha secou, ou seja, a água acumulada evaporou,
deixando-a seca. O mesmo acontece com as roupas lavadas, estendidas no varal. A ação do vento e
o calor do sol favorecem a evaporação da água.
O vapor do banho se acumula nas paredes e se transforma em água
A liquefação é a passagem do estado gasoso para o estado líquido. É o caso das tampas das panelas.
Podemos perceber que quando quentes, as tampas fi cam cheias de água acumulada. Isso acontece
porque o vapor da água se acumula nas mesmas, fazendo com que voltem ao estado líquido. As nuvens são
vapor de água condensado, acumulado.
Fusão – gelo que se derrete Quando� ramos uma fôrma de gelo do congelador, após alguns minutos podemos notar que o gelo se derrete,passando do estado sólido para o estado líquido. A esse fenômeno damos o nome de
fusão. Isso acontece em virtude do aumento da temperatura, ou seja, o gelo estava em um lugar muito frio e
passou para um lugar mais quente.
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
Às vezes, quando está frio, logo de manhã vemos que muitas folhas, fl ores, carros, vidraças e outros
objetos que estão ao ar livre fi cam cobertos de gotas de água, sem que tenha chovido.
Vocês sabem por que isso acontece?
Você já observou que certos produtos para perfumar o ambiente, instalados no banheiro, por exemplo, vão
diminuindo de tamanho com o tempo? Porque será que isso ocorre?

Professora Alessandra Lessa - Disciplina: Matemática - Turma 602

Professora Alessandra Lessa
Disciplina: Matemática
Turma 602
Tema: Área e Perímetro
Material utilizado: Um quebra-cabeça chinês chamado TANGRAM, que é composto por 7 peças.
Para a realização dessa atividade, foi acordada com a turma a seguinte legenda:
-Triângulo grande: TG
-Triângulo médio: TM
-Triângulo pequeno: TP
-Paralelogramo: P
-Quadrado: Q
Atividade feita com a turma:
Atividade: TRABALHANDO COM O TANGRAM
1)  Observem as 7 peças que você recebeu. Essas peças compõem um quebra-cabeça chinês chamado TANGRAM.
a)     Usando apenas duas peças do jogo, obtenha as figuras abaixo, uma de cada vez. Registre as soluções.
  • um quadrado
  • um triângulo
  • um paralelogramo
Pergunta-se:
Quantas soluções diferentes você encontrou para cada uma das figuras pedidas?
_______________________________
b)    Usando agora três peças do TANGRAM, construa as figuras pedidas no item a. Registre suas soluções.
c)     Construa um quadrado usando:
  • apenas 4 peças
  • todas as 7 peças
Registre as soluções.
d)    Usando peças do TANGRAM, reproduza a figura esboçada ao lado (trapézio isósceles). Registre as soluções encontradas.
Alinhar imagem
2)   a) Eleja uma das peças como unidade de medida de superfície. Registre seu nome.
_________________________________________________________________________________
b)  Calcule a área das outras 6 peças com a unidade escolhida. Registre essas áreas. __________________________________________________________________________________
c)  Eleja outra peça, diferente da primeira, como unidade de área. Registre seu nome. _________________________________________________________________________________
d)   Calcule a área das outras peças com esta nova unidade. Registre.
____________________________________________________________________________________
e)   Descreva como você realizou a medição das superfícies.
____________________________________________________________________________________
3) a) Compare as peças e decida qual delas tem maior área. Registre.
__________________________________________________________________________________________
    
    b) Compare as peças e decida qual delas tem a menor área. Registre.
__________________________________________________________________________________________
4) Construa uma figura qualquer com as sete peças do TANGRAM. Usando a primeira unidade escolhida no item 2, calcule a área da figura formada. Registre ________________________________________________________________________________________________________________________
5) Construa as figuras pedidas abaixo com as peças do TANGRAM destacadas entre parênteses.
a) retângulo (5 triângulos)                                  b) paralelogramo (1TG, 2 TP, 1 TM)
c)  trapézio (2TG, 1Q, 2TP)                                  d) triângulo (2TP, 1Q, 1P, 1 TM)
e)  quadrado (1TG, 2 TP, 1P)
6) Considerando as figuras construídas anteriormente, preencha a tabela a seguir na qual determinamos suas áreas, tomando-se as peças do TANGRAM como unidade de medida.
Unidade de medida
Área
a
b
c
d
e
TG
TM
TP
Q
P

                                            Alinhar imagem

sábado, 11 de abril de 2015

Professor Vander - aula de Artes

Descobrindo-se

Proposta:
Conhecer a si próprio para entender o outro.

Atividades desenvolvidas:
Produção de autorretratos para o aluno conhecer seus “detalhes” físicos e expressões;
Pesquisa sobre o significado do nome e a história de como o recebeu.